帕特里克·舒馬赫(Patrik Schumacher)在建筑教育方面表現不佳，指責學(xué)校與現實(shí)世界脫節，并聲稱(chēng)許多教師利用他們的職位推廣他們自己的議程。
由于建筑學(xué)校教授“沒(méi)有任何課程”，學(xué)生畢業(yè)時(shí)的作品“可能不包括一個(gè)能夠滿(mǎn)足當代競賽項目所期望的最低標準的單一設計”。
Zaha Hadid建筑師事務(wù)所負責人舒馬赫 在一篇題為“關(guān)于建筑學(xué)界危機的13篇論文”的Facebook帖子中提出批評。
在他的文章中，他批評了建筑學(xué)的藝術(shù)教學(xué)和學(xué)校沒(méi)有教學(xué)生建筑實(shí)踐所需的技能。
“建筑學(xué)校的運作方式與沒(méi)有任何課程的藝術(shù)學(xué)校一樣，”舒馬赫說(shuō)。“因此，建筑教育脫離了專(zhuān)業(yè)，脫離了真實(shí)(公共或私人)客戶(hù)簡(jiǎn)報所表達的社會(huì )現實(shí)和需求。”
“沒(méi)有專(zhuān)業(yè)工作的教師太多了”
根據舒馬赫的說(shuō)法，問(wèn)題的一部分是太多的建筑教育工作者沒(méi)有足夠的建筑師工作經(jīng)驗。他認為那些教學(xué)是為了自己的目的而使用學(xué)校。
“沒(méi)有專(zhuān)業(yè)工作或經(jīng)驗的太多教師在建筑學(xué)院使用設計工作室作為他們自己的工具，基本上是孤立的，追求，”他說(shuō)。
他認為，目前的教學(xué)方法的結果是學(xué)生無(wú)法制作出稱(chēng)職的設計。
“經(jīng)過(guò)五年學(xué)習后，學(xué)生的作品集可能不會(huì )包含一個(gè)能夠滿(mǎn)足當代競賽項目預期最低標準的單一設計，”他說(shuō)。
目前的教育模式在20世紀80年代“有意義”
舒馬赫認為，當前建筑教育的失敗源于未能改變20世紀80年代起作用的系統。
他認為，目前的“無(wú)限多樣化實(shí)驗模型”需要轉變?yōu)?ldquo;霸權，統一的范式”，這應該是參數化設計。
“我們正在尋找的范式是參數化，這是該學(xué)科對我們計算機授權后福特主義網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的社會(huì )挑戰和技術(shù)機遇的回應，”他說(shuō)。
自創(chuàng )始人扎哈·哈迪德于2016年去世以來(lái)，舒馬赫一直領(lǐng)導扎哈·哈迪德建筑事務(wù)所。上個(gè)月接受德澤恩采訪(fǎng)時(shí)，他談到了她的傳球對工作室的影響以及它如何“成為一個(gè)創(chuàng )意品牌”。
在過(guò)去，舒馬赫在許多主題上發(fā)聲，聲稱(chēng)不受約束的資本主義“可以解決住房危機”，威尼斯建筑雙年展的策展人是“傲慢的”。
建筑和設計教育問(wèn)題日益受到討論。RIBA 已經(jīng)啟動(dòng)了英國首個(gè)建筑學(xué)徒制，為建筑師提供了替代路線(xiàn)。
Stacie Woolsey 通過(guò)創(chuàng )建自己的碩士課程作為設計教育的“可行替代方案”，引起了人們對進(jìn)一步教育有時(shí)令人望而卻步的成本的關(guān)注，而Dezeen 本月早些時(shí)候在這個(gè)主題上主持 了Twitter聊天。
建筑學(xué)校就像藝術(shù)學(xué)校一樣，沒(méi)有任何課程。因此，建筑教育脫離了專(zhuān)業(yè)，脫離了真實(shí)(公共或私人)客戶(hù)簡(jiǎn)報中表達的社會(huì )現實(shí)和需求。
>太多沒(méi)有專(zhuān)業(yè)工作或經(jīng)驗的教師使用建筑學(xué)院的設計工作室作為他們自己的工具，主要是孤立的追求，往往具有高度特殊的成功標準。
>經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習后，學(xué)生的作品集可能不會(huì )包含一個(gè)能夠滿(mǎn)足當代競賽項目預期最低標準的單一設計。
>這是一場(chǎng)全球性的危機，單靠大學(xué)無(wú)法解決，因為它反映了我們學(xué)科的分裂和迷失方向。
>當前主導的教育學(xué)模式 - 無(wú)限多樣化的實(shí)驗模型 - 是危機后期和現代主義結束時(shí)的一個(gè)不合時(shí)宜的宿醉，當時(shí)學(xué)科必須集思廣益。
>當世界建筑再次融合到一個(gè)霸權的，統一的范式，允許累積研究，全球應用，然后封圣，就像現代主義在20世紀所取得的那樣，危機將被克服。
>只有通過(guò)融合才能形成新的基本共享課程，在此基礎上，多種累積和互補的研究工作可以為新的全球專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )造性工作最佳實(shí)踐的發(fā)展帶來(lái)真正的改變。
>我們正在尋找的范式是參數主義，該學(xué)科對我們計算賦權的后福特網(wǎng)絡(luò )社會(huì )的社會(huì )挑戰和技術(shù)機會(huì )的回答。這種模式?jīng)]有可行的競爭對手，并且已經(jīng)足夠成熟，可以非常迅速地成為全球最佳實(shí)踐。
>目前的教育模式在早期，AA和哥倫比亞大學(xué)都很有意義并且非常富有成效，并且確實(shí)在20世紀80年代產(chǎn)生了參數化的成分，并在整個(gè)20世紀90年代和21世紀初將其發(fā)展作為新的可行方式。
>進(jìn)行了集成的累積研究和設計，并開(kāi)始與實(shí)踐相結合。然而，與20世紀20年代成功的包豪斯轉型形成鮮明對比的是，從藝術(shù)學(xué)校模式到科學(xué)學(xué)派模式的必要制度轉變并未發(fā)生。
>有創(chuàng )新周期。在周期中期，創(chuàng )造性工作，研究和話(huà)語(yǔ)文化，包括教學(xué)模式和個(gè)性，應該與新周期的開(kāi)始有很大不同。我們不再處于新范式的嬰兒階段。因此，我們的文化和榜樣必須適應。AA學(xué)校文化可以啟動(dòng)但不承諾，推進(jìn)和通過(guò)范式。問(wèn)題在于，AA在八十年代和九十年代發(fā)揮的重要作用引發(fā)了世界范圍內對其文化的模仿，而這些工作方式正在阻礙進(jìn)一步發(fā)展。
>缺乏對后福特主義的政治適應也阻礙了：2008年的金融危機，政治倒退和經(jīng)濟停滯至今阻止了參數主義的霸權，就像1929年的危機，法西斯主義和第二次世界大戰一樣阻礙了現代主義。
>關(guān)于城市密度，程序混合和類(lèi)型創(chuàng )新的政治噱頭阻礙了參數化的競爭優(yōu)勢，并阻礙了它的發(fā)展。這些背景條件掩蓋了我們學(xué)科及其教學(xué)文化的歷史錯誤適應。