2017年以來(lái)，伴隨著(zhù)《新一代人工智能發(fā)展規劃》、《中國教育現代化2035》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng )新行動(dòng)計劃》等政策的陸續出臺，我國已經(jīng)將“智能教育”上升到國家戰略層次，鼓勵并積極推動(dòng)“人工智能+教育”的融合發(fā)展。那么截至目前，我國的智能教育發(fā)展得如何了呢?
近年來(lái)，圖像識別、語(yǔ)音交互、生物識別、深度學(xué)習等核心技術(shù)的不斷突破，帶動(dòng)了人工智能的快速發(fā)展，讓其為各行各業(yè)的轉型升級提供新的動(dòng)力。從形形色色的智能機器人到自動(dòng)行駛的無(wú)人汽車(chē)，從不需要店員的無(wú)人便利店到新近推出的各種智能服務(wù)，如今人工智能不再是一個(gè)虛擬的概念，而已經(jīng)實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了人們的生活當中。
人工智能在日常生活中的落地場(chǎng)景有很多，制造、農業(yè)、金融、醫療、交通、城市管理······這些無(wú)一不是其可堪用武的地方。而在其中，“人工智能+教育”的組合無(wú)疑最為人們所關(guān)注，在這個(gè)重視教育又人才短缺的時(shí)代，人工智能與教育的結合不僅能夠帶動(dòng)教育行業(yè)的變革發(fā)展，同時(shí)也能推動(dòng)自身產(chǎn)業(yè)的深度成熟。
2017年以來(lái)，伴隨著(zhù)《新一代人工智能發(fā)展規劃》、《中國教育現代化2035》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng )新行動(dòng)計劃》等政策的陸續出臺，我國已經(jīng)將“智能教育”上升到國家戰略層次，鼓勵并積極推動(dòng)“人工智能+教育”的融合發(fā)展。那么截至目前，我國的智能教育發(fā)展得如何了呢?
8月29日，科技部新一代人工智能發(fā)展中心聯(lián)合羅蘭貝格管理咨詢(xún)公司發(fā)布了《智能教育創(chuàng )新應用發(fā)展報告》，其中針對我國智能教育發(fā)展的現狀、問(wèn)題、影響、趨勢、對策等，其進(jìn)行了詳細分析與介紹。接下來(lái)，就讓我們結合報告內容一起來(lái)看看吧!
人工智能對教育的影響
據《報告》顯示，AI給教育帶來(lái)的變革主要體現在“重塑教育流程，推動(dòng)人才培養更加多元化、更加精準化、更加個(gè)性化。”我們換句話(huà)說(shuō)就是人工智能對教育的三個(gè)“化”：精準化、個(gè)性化和智慧化。
精準化即AI能夠幫助老師針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式與內容，做到“因材施教”;而個(gè)性化是AI能夠利用大數據搜集和分析學(xué)生的學(xué)習數據，并向學(xué)生推薦定制化的學(xué)習方案，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和個(gè)性化發(fā)展;此外，智慧化則是應用AI加持的各種智能設備之后，教學(xué)環(huán)節將更加簡(jiǎn)單、便捷和智能，教師壓力也能得到進(jìn)一步釋放。
我國智能教育發(fā)展現狀
目前，我國智能教育處于產(chǎn)業(yè)化前夜，發(fā)展已經(jīng)具備一定成果，但形成相當規模和應用還需要一段時(shí)間?！秷蟾妗奉A測，AI在教育領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展總體大概還需5年左右時(shí)間。
其中，語(yǔ)音識別將在2年內實(shí)現產(chǎn)業(yè)化應用，預測分析、虛擬現實(shí)、機器學(xué)習、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )、計算機視覺(jué)、聊天機器人等需要2—5年的時(shí)間，自然語(yǔ)言處理需要5年以上時(shí)間。同時(shí)，相比于通用領(lǐng)域可能需要5年以上等待時(shí)間，知識圖譜和認知計算等方面會(huì )早很多。
現階段，我國智能教育市場(chǎng)規模已經(jīng)達到5000億元以上，年均增長(cháng)維持兩位數;在產(chǎn)品上初步形成了智能批改、拍照搜題、智能測評、智能題庫、分級閱讀和自適應學(xué)習等六大形態(tài)，場(chǎng)景應用頗為豐富;同時(shí)在企業(yè)上，也已經(jīng)擁有了四類(lèi)重要主體：教育類(lèi)公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、技術(shù)提供商以及計算平臺類(lèi)企業(yè)。
《報告》指出，當前我國人工智能正處于應用由外向內滲透階段，走向成熟還需解決一些問(wèn)題。
行業(yè)發(fā)展問(wèn)題和解決措施
那么，我國現階段智能教育的發(fā)展究竟存在什么問(wèn)題呢?
由于技術(shù)的不夠成熟，目前AI在我國教育行業(yè)的應用主要集中在復雜度不高的場(chǎng)景，在“評、管、教、備”等服務(wù)屬性的核心場(chǎng)景應用偏低;同時(shí)在教育基礎設施和教育師資力量方面，也比較薄弱和短缺;此外，關(guān)于人工智能與教育的法律約束和倫理規范也尚未建立，各種問(wèn)題還比較凸出。
為應對上述問(wèn)題，未來(lái)我國一方面需要加大智能教育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，另一方面也要在人才、法律、基建等方面做出努力。
首先在技術(shù)研發(fā)上，我國既要依托智慧教育國家人工智能開(kāi)放創(chuàng )新平臺，組建跨學(xué)科、跨區域的“人工智能+教育”研究共同體;又要加強“政企學(xué)研”多方合作，加強產(chǎn)業(yè)融合探索。此外，還要推進(jìn)平臺建設，打造智能教育生態(tài)，推動(dòng)共性問(wèn)題解決。
而在人才、法律、基建等方面，我國則需要盡快出臺規劃性發(fā)展穩健，強化應用部署和落實(shí);同時(shí)提升一線(xiàn)教師和教育管理人員的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平，保障智能教育的具體實(shí)施;最后制定相關(guān)行業(yè)應用標準和規范，營(yíng)造良好有效的發(fā)展環(huán)境。